ΓΙΑΤΙ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ?

ΠΑΡΟΥΣΑ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ

Η αλήθεια για το παρόν εκπαιδευτικό σύστημα είναι ότι ακούσια ή εκούσια έχει δημιουργήσει γύρω του μια οικονομία με ισχυρά συμφέροντα, καθώς η πλειονότητα των μαθητών αναζητά πρόσθετη εξωσχολική διδακτική στήριξη. Καταλύτης στο φαινόμενο αυτό αποτελεί το γεγονός ότι η επιτυχία στα σχολικά μαθήματα καθορίζει και την είσοδο του μαθητή στην τριτοβάθμια εκαπαίδευση, η οποία θα καθορίσει το επαγγελματικό του μέλλον. Τα θετικά μαθήματα, όπως τα μαθηματικά, φυσική, χημεία απαιτούν ο μαθητής να εργάζεται μεθοδικά σε όλες τις τάξεις γυμνασίου και λυκείου, ούτως ώστε να μην αφήνει κενά και να έχει ρεαλιστικές προσδοκίες για έναν υψηλό βαθμό στις πανελλαδικές εξετάσεις. Το ελληνικό σχολείο καλύπτει ανεπαρκώς αυτήν την ανάγκη του μαθητή για τους εξής λόγους:

• Τμήματα πολλών μαθητών και ανομοιογένεια στο επίπεδο των μαθητών κάθε σχολικού τμήματος. Ο κάθε μαθητής έχει το δικό του τρόπο αφομοίωσης και τον δικό του χρόνο εμπέδωσης. Ο καθηγητής σε μια τάξη με   μεγάλο πλήθος μαθητών δεν μπορεί να συμβαδίζει με τις ανάγκες του εκάστου μαθητή ξεχωριστά και επιλέγει μια μέση οδό η οποία αδικεί τους καλούς μαθητές και φυσικά αφήνει κενά στους λιγότερους καλούς. Το γεγονός αυτό καταδικάζει και τα δύο είδη μαθητών να αναζητήσουν πρόσθετη διδακτική βοήθεια.
• Δυστυχώς ένας από τους λόγους είναι ότι σε κάποιες περιπτώσεις ο καθηγητής του σχολείου είναι ανεπαρκής ως προς τα διδακτικά του καθήκοντα, είτε λόγω επαγγελματικής ασυνειδησίας είτε λόγω έλλειψης επιστημονικής κατάρτισης στο αντικειμενό του. Προέρχομαι από οικογένεια καθηγητών και είναι πράγματι δυσάρεστο όταν συναντάς τέτοια φαινόμενα στην δημόσια παιδεία.

Επιπλέον αιτίες μπορούμε να αναζητήσουμε στα εξής:

• Αρκετοί μαθητές λόγω υπερπροστατευτικότητας των γονέων τους δεν μαθαίνουν από μικροί στο να μελετούν μόνοι τους, και έχουν συνηθίσει στο να τους βοηθάει κάποιος συστηματικά στην μελέτη τους. Οι γονείς είτε λόγω υποχρεώσεων είτε λόγω άγνοιας δεν μπορούν να επιτελέσουν αυτόν τον ρόλο από ένα σημείο και μετά, και έτσι καταφεύγουν σε εξωσχολική διδακτική στήριξη.
• Επίσης υπάρχουν μαθητές οι οποίοι νιώθουν επάρκεια για τις βασικές γνώσεις που τους προσφέρει το σχολείο, αλλά επιθυμούν το κάτι παραπάνω και την τελειοποίηση αυτών των γνώσεων στα θετικά μαθήματα, ώστε να είναι πλήρως έτοιμοι για τις εξετάσεις τους. Ένας καλός καθηγητής μπορεί να τους προσφέρει αυτό το επίπεδο αρκεί να υπάρχει διάθεση και χρόνος για δουλειά από τον μαθητή. 

ΕΠΙΛΟΓΕΣ

Ένας μαθητής ή μια μαθήτρια αφού συναποφασίσει με την οικογένειά του/της την είσοδο στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και για κάποιους από τους παραπάνω λόγους καταφύγει σε εξωσχολική διδακτική ενίσχυση τότε έχει δύο επιλογές: ιδιαίτερα μαθήματα ή φροντιστήριο. 

• Φροντιστήριο: Αποτελεί σήμερα την πιο τετριμμένη λύση για μια οικογένεια. Έχει εγκαθιδρυθεί  στην συνείδηση των μαθητών και των γονέων ότι  αποτελεί τον αναγκαίο πυλώνα για την επιτυχία στις εξετάσεις. Το μοναδικό κίνητρο που ωθεί τον γονέα  στην συγκεκριμένη επιλογή είναι οι σχετικά χαμηλές τιμές. Τα μειονεκτήματα τους επικεντρώνονται στα εξής: 1)  παρατηρείται ανομοιογένεια των μαθητών του ομαδικού τμήματος, σε πολύ μικρότερο βαθμό απ’ ότι στο σχολείο, αλλά υπολογίσιμη, 2)  Ο μέσος μαθητής σπαταλά όλο τον πολύτιμο και παραγωγικό χρόνο της ημέρας στην διδασκαλία των  μαθημάτων και στην μετακίνησή του από και προς το φροντιστήριο. Δεν μένει καθόλου προσωπικός χρόνος για μελέτη και αφομοίωση, μόνο τυποποιημένος όγκος δουλειάς που σπάνια γίνεται, 3) Ο καθηγητής έχει ελάχιστο χρόνο στην διάθεσή του για να ασχοληθεί με τον κάθε μαθητή ξεχωριστά, καθώς επιταχύνει την εκπαιδευτική διαδικασία για να ολοκληρώσει το ταχύτερο δυνατόν την ύλη.Δηλαδή θυσιάζεται η ποιότητα για την ποσότητα, 4) Η διδακτική ώρα στο φροντιστήριο υπολογίζεται στα 45 λεπτά και όχι στα 60 λεπτά όπως γίνεται στα ιδιαίτερα μαθήματα. 

ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ : Αποτελεί την δεύτερη εναλλακτική λύση για μια οικογένεια. Πρόκειται για εξατομικευμένο μάθημα στην ουσία, το οποίο προσαρμόζεται στις ανάγκες του κάθε μαθητή. Τα ιδιαίτερα έχουν όλα τα πλεονεκτήματα του ομαδικού μαθήματος και επιπροσθέτως είναι απαλλαγμένα από το μειονέκτημα της ανομοιογένειας ενός ομαδικού τμήματος μαθητών. Στο ιδιαίτερο ο καθηγητής συμβαδίζει με τις ανάγκες και τις ικανότητες του μοναδικού μαθητή που έχει απέναντί του με αποτέλεσμα το μάθημα να γίνεται αρκετά πιο αποδοτικό και ο μαθητής να αφομοιώνει αποτελεσματικότερα την διδαχθείσα ύλη. Ο μαθητής δεν απαιτείται να σπαταλήσει χρόνο για την μεταφορά του από και προς το μάθημα. Επίσης η διδακτική ώρα, τουλάχιστον στα μαθήματα τα οποία διδάσκω εγώ, είναι 60 λεπτά αντί των 45 λεπτών, που σημαίνει 33% παραπάνω χρόνος μαθήματος!  Το μειονέκτημα για την οικογένεια είναι οι σχετικά υψηλές τιμές των ιδιαιτέρων μαθημάτων, όμως τα ωφέλη που αποκομίζει ο μαθητής από το ιδιαίτερο  στις περισσότερες των περιπτώσεων αντισταθμίζουν αυτήν την αρνητική παράμετρο, αρκεί οι τιμές να διατηρούνται σε λογικά πλαίσια.

Ο κάθε μαθητής και γονέας , ανάλογα με τις απαιτήσεις του , θα πρέπει να επιλέξει αυτό που του ταιριάζει καλύτερα. Θα πρέπει όμως στο προγραμμά του να έχει προνοήσει ώστε να έχει χρόνο και για προσωπική μελέτη.  Αυτήν την φιλοσοφία μεταδίδω και στους μαθητές μου και αυτή η φιλοσοφία είναι το κλειδί της επιτυχίας.